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把兰花种在心田上
刘秀萍
教室里，孩子们正各自认真地背诵古诗词。
我和小鹏靠着栏杆站着，我看着他，微笑着。他看了我一眼，然后低着头说：“老师，我不会背。”说罢，两手轮番拨弄着书角。“那我们就只读不背，好不好？”我拿过他的书，翻到古诗词的页面，和他一起读陆游的《游山西村》，师生两人齐读两遍后，他独自读了一次，我表扬他读得好并告诉他如何边读边记忆。
当我再次从教室出来时，他正在认真地读着《游山西村》。
“我们一人一句对诗，可好？”
他犹豫一会后点了点头。
晨曦中，我们进行着“对诗”背诵——
师：莫笑农家腊酒浑，
生：丰年留客足鸡豚。
师：山重水复疑无路，
生：柳暗花明又一村。
……
我们完成“一一”对背后，又进行“二二”对背，然后是整首诗连起来一起背。
置身于美丽的校园，沐浴着晨风，闻着清芬的玉兰香，和风华正茂的少年一起读读背背，其乐其美尽在不言中！
这次第就像经过了一场透雨，心田萌生了许多新的东西。教育的目的是促进人的发展，陪伴是这一发展中很美的情节，此中需要渗透智慧，讲究方法，寻求优化，方能收到良好的效果。我们都知道“狗熊”教育培养不出“英雄”，种下“笨”“恶”的种子只能收获“笨”“恶”的果实，训斥、嘲讽会扼杀孩子的潜能和积极性。在孩子的成长过程中，教师、家长都是教导者，孩子的成长需要陪伴，需要爱，更需要宽容和智慧，而“奇迹”往往源自宽广的教育情怀。教育的成功，不是看分数，而是在于给了孩子一个梦以及追梦的天空；只有在广阔的蓝天下，梦想才能够自由地飞翔。
我很喜欢这样一个故事——
唐代著名的慧宗禅师常为弘法讲经而云游各地。有一回，他临行前吩咐弟子看护好寺院的数十盆兰花。弟子们深知禅师酷爱兰花，因此侍弄兰花非常殷勤。
一天深夜，狂风大作，暴雨如注，偏偏当晚弟子们因一时疏忽将兰花遗忘在室外。第二天清晨，弟子们面对倾倒的花盆、萎焉的花枝后悔不迭。过了几天，慧宗返回。众弟子忐忑不安地上前迎候，准备领受责罚。得知原委后，禅师依然神态平静安祥。他宽慰弟子们说：“我不是为了生气而种兰花的。”就这么一句平淡无奇的话，令在场弟子在肃然起敬之余，更是如醍醐灌顶，顿时大彻大悟。
教育的目的是期望受教育者获得教益，有所长进，而不是教育者宣泄自己的情感。从这一层讲，单凭感情用事，我们的行为后果与我们的行为目的很可能背道而驰。人们做错了事情，受到相应的惩罚是无可非议的。但是，从教育孩子来讲，很多时候宽容更能震撼他们的心灵，让他们在温馨的氛围中修正缺点，提升自我，让他们在赏识中增强自信，变得更加优秀，教育便会迎来一个生机勃勃的春天。
西方教育界对教师教学能力的考核非常注重“现场教学风度”。我们在教导孩子碰到一些突如其来的局面时，容易冲动暴怒，大发雷霆，殊不知这种情形会进一步恶化教育的效果。面对突变的情形，作为教导者，我们应当具备一种柔韧性，思考其中的价值，获得有用的引导，从中寻找出教导的踏脚石，用温和态度处理问题；用随机应变调整言行；因势利导，用智慧培养智慧。这样才能达成最佳教育效果。
是呀，如禅师将一株快乐的兰花栽种于心田，我们就拥有了兰心蕙质，心境一定会温馨美丽；那么将一个宽容和博爱的胸怀送给人生，我们就有了太阳般的光辉，会使许多人因此变得灿烂幸福！教导者是自身幸福的追求者，更应是被教导者幸福的创造者。
每个孩子的心中都有一块芳草地，种瓜得瓜，种豆得豆，植上兰花，便可以得到永恒的芬芳。
编辑
林夏冰
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作者简介
刘秀萍，广东省初中语文骨干教师，广东省优秀乡村教师，第六届潮汕星河奖师表奖获得者，揭阳市第六届人大代表。喜欢读书，写点文章，拍点小景。有文章在省、市、区各项活动中获奖，作品见于书刊、报纸等。
朗读编辑
三月，职业医生。热情、开朗，乐观、积极向上，喜欢唱歌、舞蹈，热爱朗诵，曾获得全国教师朗诵大赛十六强。本地朗诵协会主席。